En esta segunda sesión se ha planteado a los niños un reto que les ha llevado toda la hora.
Al principio el orden en cuanto a la conversión ha sido bastante caótico. Por eso he detenido la clase para recordarles de la importancia del respeto y de la escucha a sus compañeros.
Después el trabajo ha sido más fructífero y han logrado casi por completa terminar el reto.
El reto ha sido planteado de la siguiente manera:
"Tenéis 15 golpes de cuerda y tenéis que saltar todos" A partir de ese momento mi posición en la clase ha sido totalmente neutra, de forma que los alumnos tenían que ser autosuficientes para lograr el reto.
Hemos acabado la lección y los alumnos casi han logrado el reto. En la próxima lección terminarán su consecución.
martes, 6 de marzo de 2012
Unidad didáctica Saltando con combas leccion 1
Una vez terminado el trabajo de los golpeos a través del juego del Pinball, hemos comenzado con el trabajo de la habilidad de los saltos, a través de las combas.
En la primera lección, hemos desarrollado saltos individuales con las combas para recordar lo trabajado ya el año pasado.
Hemos hecho saltos individuales, además de una carrera de saltos con combas y al final el juego del ocho.
Con esto acabamos la primera lección y les explique a los alumnos que a partir del día siguiente trabajaríamos los retos.
En la primera lección, hemos desarrollado saltos individuales con las combas para recordar lo trabajado ya el año pasado.
Hemos hecho saltos individuales, además de una carrera de saltos con combas y al final el juego del ocho.
Con esto acabamos la primera lección y les explique a los alumnos que a partir del día siguiente trabajaríamos los retos.
jueves, 16 de febrero de 2012
Unidad didáctica -Conocemos el Pinball- Leccion 3-4-5-6-7
LIGA DE PINBALL
A lo largo de estas sesiones hemos organizado una liga donde todos los alumnos se han enfrentado entre si jugando partidos de pinball.
Los alumnos han disfrutado jugando todos los partidos, anotándose en la tabla, arbitrando y compitiendo con sus compañeros.
Se ha visto claramente la evolución de los alumnos, ya que al final de la liga los resultados cada vez eran más igualados.
La motivación por parte de los alumnos ha sido muy alta lo que ha provocado que las clases fueran muy productivas.
A lo largo de estas sesiones hemos organizado una liga donde todos los alumnos se han enfrentado entre si jugando partidos de pinball.
Los alumnos han disfrutado jugando todos los partidos, anotándose en la tabla, arbitrando y compitiendo con sus compañeros.
Se ha visto claramente la evolución de los alumnos, ya que al final de la liga los resultados cada vez eran más igualados.
La motivación por parte de los alumnos ha sido muy alta lo que ha provocado que las clases fueran muy productivas.
martes, 31 de enero de 2012
Unidad didáctica -Conocemos el Pinball- Lección 2
Hemos comenzado la lección con el reto planteado durante la anterior lección. Los alumnos han ido trabajando y finalmente hemos dividido la clase en dos grupos para que sea más fácil la resolución del reto.
Después hemos empezado con el juego del pinball donde los alumnos han seguido con los mismos grupos.
Como se puede apreciar en el vídeo, el juego practicado es la ruleta. Es un juego de golpeos donde sobre cancha dividida los alumnos tienen que ir girando sobre la cancha y el que llegue al final consigue una vida para gastarla para cuando le eliminan.
La norma en el saque es que tiene que ser de abajo arriba para que sea fácil de restar a sus compañeros.
Después hemos empezado con el juego del pinball donde los alumnos han seguido con los mismos grupos.
Como se puede apreciar en el vídeo, el juego practicado es la ruleta. Es un juego de golpeos donde sobre cancha dividida los alumnos tienen que ir girando sobre la cancha y el que llegue al final consigue una vida para gastarla para cuando le eliminan.
La norma en el saque es que tiene que ser de abajo arriba para que sea fácil de restar a sus compañeros.
jueves, 26 de enero de 2012
Unidad didáctica -Conocemos el Pinball- Lección 1
Comenzamos con la unidad didáctica CONOCEMOS EL PINBALL donde el contenido principal son los golpeos.
Al final del trimestre anterior trabajamos los lanzamientos y como continuación del trabajo realizado practicamos los golpeos.
El objetivo de todas las actividades de la unidad son el dominio del juego del pinball.
En la primera lección, trabajamos los golpeos, sin casi, mecanismo de percepción. Todos los golpeos en la primera lección han ido encaminados a desarrollarlos con la mano dominante, en otras lecciones haremos más hincapié en el segmento no dominante.
En esta primera propuesta, los alumnos tienen que pasarse la pelota con golpeos. Por parejas, uno se pasa la pelota y el otro recepciona.
En la segunda propuesta los alumnos en tríos, los alumnos debían golpear la pelota cuando ya ha sido golpeada por un compañero.
Por ultimo se les ha planteado un reto a los alumnos en el que han tenido que decidir una estrategia en función de las premisas que el profesor les da.
El reto ha sido el siguiente:
Tenéis que golpear todos los niños de la clase (11 golpes) sin poder desplazaros más de 1 metro.
El resultado después de muchas discusiones y de intentos, ha sido el que se puede apreciar en el vídeo. Al final de la lección lo han logrado, pero solamente en una ocasión, el próximo día lo tienen que volver a intentar.
Desde todos los alumnos de clase, deseamos que nuestros compañeros, Fer, Joel y Rosa, se recuperen para que nos puedan acompañar y nos ayuden a la resolución de estos retos.
Al final del trimestre anterior trabajamos los lanzamientos y como continuación del trabajo realizado practicamos los golpeos.
El objetivo de todas las actividades de la unidad son el dominio del juego del pinball.
En la primera lección, trabajamos los golpeos, sin casi, mecanismo de percepción. Todos los golpeos en la primera lección han ido encaminados a desarrollarlos con la mano dominante, en otras lecciones haremos más hincapié en el segmento no dominante.
En esta primera propuesta, los alumnos tienen que pasarse la pelota con golpeos. Por parejas, uno se pasa la pelota y el otro recepciona.
En la segunda propuesta los alumnos en tríos, los alumnos debían golpear la pelota cuando ya ha sido golpeada por un compañero.
Por ultimo se les ha planteado un reto a los alumnos en el que han tenido que decidir una estrategia en función de las premisas que el profesor les da.
El reto ha sido el siguiente:
Tenéis que golpear todos los niños de la clase (11 golpes) sin poder desplazaros más de 1 metro.
El resultado después de muchas discusiones y de intentos, ha sido el que se puede apreciar en el vídeo. Al final de la lección lo han logrado, pero solamente en una ocasión, el próximo día lo tienen que volver a intentar.
Desde todos los alumnos de clase, deseamos que nuestros compañeros, Fer, Joel y Rosa, se recuperen para que nos puedan acompañar y nos ayuden a la resolución de estos retos.
miércoles, 25 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu como te mueves? Lección 6
Debido al éxito de la lección de ayer, los alumnos han elaborado un circuito de 20 formas diferentes de desplazamientos.
Nada más comenzar en dos grupos han seleccionado 10 formas de desplazamientos, las han juntado con las de sus compañeros y han montado el circuito por todo el gimnasio y parte del pasillo.
Aquí vemos una pequeña muestra del circuito montado por los alumnos.
Cuando lo han hecho dos veces, hemos comentado la unidad didáctica, haciendo hincapié en lo aprendido y lo que más les ha gustado.
Para acabar han realizado la ambulancia, ya que dos niñas no las pudieron hacer porque estaban malas.
Con esto damos por finalizado la unidad didáctica ¿Y tu cómo te mueves?.
Nada más comenzar en dos grupos han seleccionado 10 formas de desplazamientos, las han juntado con las de sus compañeros y han montado el circuito por todo el gimnasio y parte del pasillo.
Aquí vemos una pequeña muestra del circuito montado por los alumnos.
Cuando lo han hecho dos veces, hemos comentado la unidad didáctica, haciendo hincapié en lo aprendido y lo que más les ha gustado.
Para acabar han realizado la ambulancia, ya que dos niñas no las pudieron hacer porque estaban malas.
Con esto damos por finalizado la unidad didáctica ¿Y tu cómo te mueves?.
Unidad didáctica ¿Y tu como te mueves? Lección 5
En esta penultima lección, los alumnos han montado un circuito con 10 formas diferentes de desplazamientos. Una vez preparado y escrito en la pizarra lo montan y lo desarrollan.
sábado, 21 de enero de 2012
jueves, 19 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu cómo te mueves? Lección 5
Parece ser que como ayer en el blog aparecía el nombre de Alba, Silvia quería aparecer en el blog y se ha puesto mala. Por eso deseamos su pronta recuperación para que vuelva al cole.
Hemos comenzado con el juego de LA CAZA donde los alumnos se disponen por trios. Dos de ellos se dan las manos y el tercero se mete entre ellos a la pata coja. A la voz de ya el del medio sale y se separa de sus compañeros. el maestro da de nuevo la voz de ya y éstos tienen que ir en busca del tercero.
Despues los alumnos se han colocado en dos filas, haciendo ellos mismos los equipos (siguiendo la premisa básica para hacerlos; grupos mixtos). El juego ha sido LA CARRERA DE LOS NUMEROS. Los alumnos se tienen que numerar y colocar en fila. El maestro dirá un numero y ambos alumnos tendrán que rodear a sus compañeros y moverse hacia adelante y hacia atrás.
Después los alumnos han colocado 9 -10 aros y con los mismos grupos han ido realizando un recorrido; primeramente a la pata coja, corriendo y trepa y saltos hacia atrás.
Por último los niños han realizado LA AMBULANCIA. Los alumnos transportaban a sus compañeros sobre una colchoneta.
Hemos comenzado con el juego de LA CAZA donde los alumnos se disponen por trios. Dos de ellos se dan las manos y el tercero se mete entre ellos a la pata coja. A la voz de ya el del medio sale y se separa de sus compañeros. el maestro da de nuevo la voz de ya y éstos tienen que ir en busca del tercero.
Despues los alumnos se han colocado en dos filas, haciendo ellos mismos los equipos (siguiendo la premisa básica para hacerlos; grupos mixtos). El juego ha sido LA CARRERA DE LOS NUMEROS. Los alumnos se tienen que numerar y colocar en fila. El maestro dirá un numero y ambos alumnos tendrán que rodear a sus compañeros y moverse hacia adelante y hacia atrás.
Después los alumnos han colocado 9 -10 aros y con los mismos grupos han ido realizando un recorrido; primeramente a la pata coja, corriendo y trepa y saltos hacia atrás.
Por último los niños han realizado LA AMBULANCIA. Los alumnos transportaban a sus compañeros sobre una colchoneta.
miércoles, 18 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu cómo te mueves? Lección 4
El día de hoy ha amanecido muy nublado y con la noticia de que Alba se encuentra en casa enferma por tener varicela. Desde el cole le deseamos una pronta recuperación.
Hemos comenzado con el juego de CAZAR EL ARO donde un alumno lleva un aro y debe capturar al resto. Los alumnos tienen que moverse de una forma determinada; cuadrupedia, pata coja, etc.
Aquí vemos un vídeo donde se ve el desarrollo del juego.
Después, en dos grandes grupos realizados por los alumnos, hemos desarrollado una propuesta en la que tenían que montar un circuito donde seleccionaban 5 desplazamientos de los trabajados a lo largo de esta semana.
Una vez recogido, y reprendido a algunos alumnos por no querer trabajar en equipo, se han preparado para los RELEVOS DE SALMONES, donde se tiene que ir saltando a sus compañeros con los pies juntos. Cuando se saltan a todos, se deben tumbar para que el resto también le saltara.
Por último hemos desarrollado la PERSECUCIÓN DE LA SELVA ENCANTADA donde un alumno es el venado y otro el lobo. éste persigue al primero pero cuando el venado salta una piedra (compañero sentado en el suelo con las piernas estiradas) hay un cambio de roles; el venado se convierte en piedra, la piedra se convierte en lobo y el lobo en venado.
martes, 17 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu como te mueves? lección 3
En la tercera leccion hemos seguido trabajando los desplazamientos apoyándonos en lo trabajado en lo anterior lección; es decir los desplazamientos activos y pasivos.
Hemos comenzado la lección dando la bienvenida a Ayla recien llegada de Brasil, una vez que nos ha contado cómo lo ha pasado por allí, hemos comenzado.
Lo primero que hemos trabajado ha sido una actividad en trios en la que los niños tienen que decidir tres formas diferentes de desplazamientos activos y pasivos. Después realizan una carrera llevando a cabo estos desplazamientos.
Cuando hemos terminado, he planteado que los alumnos piensen otras formas de desplazamientos activos ya que todos han desarrollado las mismas formas. Hemos vuelto a repetir la actividad pero con los nuevos desplazamientos.
Aquí tenemos la lista de desplazamientos creada por los alumnos.
La segunda actividad desarrollada ha sido EN BUSCA DEL EVEREST donde los alumnos han tenido que formar dos grupos y en ese momento montar un pequeño circuito que consistia en unos aros y unos bancos suecos para desarrollar diferentes formas de desplazamientos (saltos y reptación) además de la trepa por la espaldera. Los alumnos salen de uno en uno, pasan por los aros, los bancos y las trepas, a la vuelta deshacen el camino recorrido de la misma forma.
Mientras los alumnos montaban el circuito
Al final de la lección teniamos 5 minutos donde los alumnos han pedido jugar a la MURALLA y los hemos destinado para desarrollar este juego debido a la gran relacion con los desplazamientos activos y pasivos. Al finalizar hempos analizado los desplazamientos en el juego de la muralla, viendo que existen desplazamientos activos y pasivos.
lunes, 16 de enero de 2012
Festival de navidad
Hola chicos, aquí os dejo una imagen de vuestro magnifico telediario que nos preparó para la celebración de la navidad.
jueves, 12 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu como te mueves? leccion 2
Con la lección de hoy hemos seguido trabajando los desplazamientos, principalmente los activos.
Como objetivo principal de la lección decir que buscamos diferenciar los desplazamientos activos y pasivos. De este modo al comenzar con la lección hemos analizado ambos en la pizarra.
La primera propuesta ha sido el juego del ARO MUSICAL. Los alumnos han colocado 13 aros en el suelo (el numero de alumnos menos uno) y al ritmo de la música se movían por la sala. En el momento que la música para, los alumnos corrían para meterse en un aro. En el momento que un niño se quedaba sin aro pasaba al cementerio.
La segunda propuesta ha sido el juego de LA MURALLA o la ARAÑA (como ellos lo llaman) Un alumno se sitúa en el centro de la sala y pudiéndose mover exclusivamente por unas lineas determinadas los alumnos intentaban pasar al otro lado sin ser capturados.
Cuando eran capturados los alumnos tenían que juntarse con el compañero que la liga para capturar al resto. Los alumnos tienen que estar con las manos dadas para que de esta manera comience algún movimiento pasivo ya que unos compañeros traccionan de otros.
Por ultimo hemos planteado una actividad por tríos donde se les planteaban unos retos para realizar desplazamientos por la sala.
El profesor da unas premisas y los alumnos tienen que decidir como moverse por la sala.
Algunas de estas premisas eran:
Los tres alumnos tienen que recorrer la sala con solo tres apoyos de pies.
Los tres alumnos tienen que recorrer la sala con dos apoyos de manos y cuatro de pies.
Aquí tenemos a un trio que ha decidido hacer un desplazamiento bastante difícil mientras que el resto de compañeros han buscado algo más sencillo!!
Ahora os toca a vosotros decir que os ha parecido y lo que más y menos os ha gustado, recordar que siempre lo tenéis que justificar.
Como objetivo principal de la lección decir que buscamos diferenciar los desplazamientos activos y pasivos. De este modo al comenzar con la lección hemos analizado ambos en la pizarra.
La primera propuesta ha sido el juego del ARO MUSICAL. Los alumnos han colocado 13 aros en el suelo (el numero de alumnos menos uno) y al ritmo de la música se movían por la sala. En el momento que la música para, los alumnos corrían para meterse en un aro. En el momento que un niño se quedaba sin aro pasaba al cementerio.
Cuando eran capturados los alumnos tenían que juntarse con el compañero que la liga para capturar al resto. Los alumnos tienen que estar con las manos dadas para que de esta manera comience algún movimiento pasivo ya que unos compañeros traccionan de otros.
Por ultimo hemos planteado una actividad por tríos donde se les planteaban unos retos para realizar desplazamientos por la sala.
El profesor da unas premisas y los alumnos tienen que decidir como moverse por la sala.
Algunas de estas premisas eran:
Los tres alumnos tienen que recorrer la sala con solo tres apoyos de pies.
Los tres alumnos tienen que recorrer la sala con dos apoyos de manos y cuatro de pies.
Aquí tenemos a un trio que ha decidido hacer un desplazamiento bastante difícil mientras que el resto de compañeros han buscado algo más sencillo!!
Hasta mañana
miércoles, 11 de enero de 2012
Unidad didáctica ¿Y tu como te mueves? lección 1
Comenzamos con la unidad didáctica de ¿y tú como te mueves? donde aprenderemos a lo largo de 3 semanas los diferentes tipos de desplazamientos.
Para ello realizaremos diferentes juegos y propuestas para analizar nuestros movimientos.
Lo primero de todo y como toma de contacto hemos desarrollado el juego de LAS BRUJAS donde dos alumnos parten desde ambos extremos del gimnasio y deben llegar a abrazarse. Los demás compañeros deben intentar evitarlo siempre recordando las tres reglas de oro (seguridad) que tenemos y sin realizar ningún contacto.
El siguiente juego desarrollado ha sido la bruja. Es un juego de persecución donde la bruja (alumno perseguidor) tiene que capturar al resto y en el momento del contacto los convierte en estatuas. Los alumnos han tenido un control de tiempos, para saber en el tiempo que han capturado al resto de sus compañeros.
Aqui tenemos a las estatuas!!!!
Aquí en plena persecución!!
Por ultimo para acabar hemos analizado diferentes formas de desplazarnos y para ello cada alumno (los que no estaban despistados) han ido diciendo diferentes formas de desplazamientos. Después al ritmo de la música se han ido desplazando de diferentes formas que el maestro ha ido diciendo en alto, entre otras cuadrupedias y reptando.
Ahora os toca a vosotros decir que os ha parecido y lo que más y menos os ha gustado, recordar que siempre lo tenéis que justificar.
Hasta mañana
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